Menulis-Online.Com - Pembahasan Soal Fisika yaitu Soal UN untuk menghadapi UN 2020. Soal UN mata pelajaran Fisika SMA/MA mengukur capaian kognitif pada level Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi/Penerapan, dan Penalaran, dalam lingkup materi: a) Pengukuran dan Kinematika, b) Dinamika, dan c) Usaha, Energi, dan Tumbukan, d) Kalor, e) Gelombang dan Cahaya, serta f) Listrik, Magnet, dan Fisika Modern.
DAFTAR ISI
Soal UN Fisika dan pembahasan
Soal UN Fisika 2019
Soal UN Fisika sma 2019 pdf
Soal UN Fisika sma dan pembahasannya pdf
Kumpulan soal UN Fisika sma dan pembahasannya pdf
Soal UN Fisika sma 2018 pdf
Download soal UN Fisika sma 2019 pdf
Soal UN Fisika sma 2019 dan pembahasannya
Soal-soal aplikasi (penerapan) yang dominan menerapkan rumus untuk menentukan besaran fisis tertentu, lebih mudah bagi siswa dibandingkan dengan soal-soal konseptual yang membutuhkan penalaran. Soal-soal dengan konteks yang sudah dikenal siswa (familiar) dan sering ditemukan dalam ujian-ujan sebelumnya atau dalam latihan di sekolah menjadi soal rutin, pada umumnya dapat dijawab benar oleh siswa. Namun, permasalahan sederhana dalam soal dengan konteks yang sudah dikenal ketika disajikan dalam format soal yang tidak biasa, dan penyelesaiannya memerlukan prosedur yang tidak rutin (tidak biasa) ternyata menjadi sulit bagi siswa.
Contoh Soal Sulit Dengan Konteks Gabungan Beberapa Konsep (Tidak Rutin)
SOAL
Air terjun jatuh dari ketinggian 20 m digunakan untuk memutar turbin dan membangkitkan generator dengan efisiensi 20% (massa jenis air = 1.000 kg.m–3). Daya yang dihasilkan adalah 800 kW, maka debit aliran air tersebut adalah ....
A. 20 m3.s–1
B. 40 m3.s–1
C. 50 m3.s–1
D. 60 m3.s–1
E. 65 m3.s–1
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Sebagian besar siswa (71%) tidak dapatmenjawab benar soal ini, karena soal ini secara konten mengukur lintas lingkup materi. Soal di atas mengukur kemampuan siswa pada konsep perubahan energi, daya, dan aliran fluida. Jika soal hanya mengukur perubahan energi, daya, dan debit secara terpisah-pisah, siswa mampu menyelesaikan dengan baik. Tetapi ketika siswa diminta menghubungkan konsep-konsep tersebut secara bersamaan, siswa mengalami kesulitan. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa ketika mempelajari konsep-konsep masih terpisah-pisah. Siswa belum mampu membangun peta konsep yang mengintegrasikan berbagai konsep secara utuh.
DAFTAR ISI
Soal UN Fisika dan pembahasan
Soal UN Fisika 2019
Soal UN Fisika sma 2019 pdf
Soal UN Fisika sma dan pembahasannya pdf
Kumpulan soal UN Fisika sma dan pembahasannya pdf
Soal UN Fisika sma 2018 pdf
Download soal UN Fisika sma 2019 pdf
Soal UN Fisika sma 2019 dan pembahasannya
Soal-soal aplikasi (penerapan) yang dominan menerapkan rumus untuk menentukan besaran fisis tertentu, lebih mudah bagi siswa dibandingkan dengan soal-soal konseptual yang membutuhkan penalaran. Soal-soal dengan konteks yang sudah dikenal siswa (familiar) dan sering ditemukan dalam ujian-ujan sebelumnya atau dalam latihan di sekolah menjadi soal rutin, pada umumnya dapat dijawab benar oleh siswa. Namun, permasalahan sederhana dalam soal dengan konteks yang sudah dikenal ketika disajikan dalam format soal yang tidak biasa, dan penyelesaiannya memerlukan prosedur yang tidak rutin (tidak biasa) ternyata menjadi sulit bagi siswa.
Contoh Soal Sulit Dengan Konteks Gabungan Beberapa Konsep (Tidak Rutin)
SOAL
Air terjun jatuh dari ketinggian 20 m digunakan untuk memutar turbin dan membangkitkan generator dengan efisiensi 20% (massa jenis air = 1.000 kg.m–3). Daya yang dihasilkan adalah 800 kW, maka debit aliran air tersebut adalah ....
A. 20 m3.s–1
B. 40 m3.s–1
C. 50 m3.s–1
D. 60 m3.s–1
E. 65 m3.s–1
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Sebagian besar siswa (71%) tidak dapatmenjawab benar soal ini, karena soal ini secara konten mengukur lintas lingkup materi. Soal di atas mengukur kemampuan siswa pada konsep perubahan energi, daya, dan aliran fluida. Jika soal hanya mengukur perubahan energi, daya, dan debit secara terpisah-pisah, siswa mampu menyelesaikan dengan baik. Tetapi ketika siswa diminta menghubungkan konsep-konsep tersebut secara bersamaan, siswa mengalami kesulitan. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa ketika mempelajari konsep-konsep masih terpisah-pisah. Siswa belum mampu membangun peta konsep yang mengintegrasikan berbagai konsep secara utuh.
